一、美术活动怎么帮助幼儿成长？
1）美术活动能促进幼儿语言与审美的发展，并能带来心理抚慰，促进视觉审美心理的发展。
2）美术活动运用创造力，有利于右脑的开发，并进一步促进左右脑协调发展，对智力开发大有益处。
3）美术活动中幼儿对自己作品的表达以及对其他作品的欣赏过程，都有利于幼儿语言能力的发展。
二、该在什么时候给幼儿画笔？
早期的美术教育活动通过感知过程激发幼儿内心深处的某些创造基因，进而释放幼儿各种潜在的能力。幼儿在1岁多的时候就会用整个手握着笔进行自由涂鸦，这时的幼儿一边涂鸦、一边牙牙学语，诉说着内心的想法。所以，为了充分支持幼儿这种天生的创造行为，在安全的状态下，1岁多的时候就可以给幼儿提供容易抓握的油画棒，粗的蜡笔或者可以让幼儿任意玩色的软笔工具；到了中大班，可以提供一些细笔、硬笔供幼儿绘画。
三、幼儿的“乱涂乱画”对它们来说意味着什么？
1）小年龄幼儿体验随着自己的手臂动作，运用工具可以产生一个“结果”，手指动一动，出现一条线，这种自己可以“改变外部世界”的因果体验，对幼儿来说超级重要。
2）通过涂鸦，幼儿表达对外部世界认知的感受和理解，如听到一段欢快的音乐，画一条乱线；看到妈妈换了发型，画个圈圈等。
3）这是幼儿生命成长的需要，涂鸦可以缓解幼儿内心深处的恐惧感，逐渐去适应这个世界。
所以，再看到幼儿在“乱涂乱画”，让他们去就好啦~
四、要不要问幼儿“你画的是什么？”
面对成人的询问，幼儿会试图将自己的作品进行“浪漫化”的解释，即使这不是它绘画的本意。实际上，这是成人将幼儿将幼儿的创作硬性事物化，幼儿应该自己逐渐认识事物、为涂鸦命名，而不是让成人的提问缩短这一过程。所以，成人可以问这样的问题，但不要在幼儿专注进行绘画的时候问，而是应该等幼儿画完了，思考好自己画的是什么之后再问。
五、幼儿在家乱涂乱画怎么办？
绘画发展好的幼儿喜欢在家里乱涂乱好，对此家长不该强硬制止，而要为幼儿开设专门的绘画空间，并耐心引导幼儿在这个空间进行创作。而绘画是需要集中注意力的活动，家长也不该任其在家中乱涂乱画。
六、让幼儿“自主选择”，在美术教育中有多重要？
1）在美术活动中让幼儿自主选择创作内容而不是被动地接受“今天画什么”，是符合幼儿心理、生理发展规律的。
2）幼儿需要一种自主的教育方式和环境，这有利于幼儿感受美术活动的快乐，并逐渐将美术活动内化为自己的经验。
3）自主选择有利于幼儿非智力因素，如自信、专注等能力的培养。
七、让幼儿爱上美术、创作出好的作品，家长应该做些什么？
1）带幼儿做大量的欣赏，可以是生活本身，春天含苞欲放的小花，满目金黄的油菜花田，妈妈的花裙子......
2）带幼儿去逛逛博物馆，欣赏名家的画作。
3）让幼儿接触不同的美术材料和媒介物，告诉幼儿不是用笔才能作画，撕纸黏贴，纸板装饰，拓印，轻黏土……这些方法也都可以创作。
有了这些好玩的，相信孩子一定会爱上美术！
